学生使用人工智能意味着批判性思维的死亡
关于你们的报道（英国大学被警告“应对评估进行压力测试”，2025年2月26日），几个世纪以来，大学一直看作是知识和真理的宝库。
当专家不再被重视，批判性思维受到削弱，公众话语日益两极分化时，这一现象开始瓦解。在这种情况下，传统的知识来源逐渐被拒绝。书籍、期刊文章和旧媒体受到挑战，信息呈现和检索的发展，尤其是通过应用程序和社交媒体，导致了知识的“滑动化”。
例如，学术界花费时间研究并突出关键思想家和著作的推荐阅读清单，往往被学生忽视，转而依赖谷歌搜索。如果学生不喜欢他们所读的内容，他们可以简单地向左滑动。算法可以将学生导向意想不到的方向，常常将他们从学术严谨性转移到非学术资源。
重要的是，学生有24/7的学习材料可供访问。但知识是否变成了另一种方便食品？它在网上触手可得，几乎随时送到你家，还有太多的选择。虽然数量众多，但不一定有质量：人工智能是终极的方便食品。这 raises fundamental questions about not just what we mean by knowledge, but also what the role of education, and academics, will be in the future. 我可以理解人工智能在科学、经济或数学等领域的好处，因为这些领域的事实通常是毫无争议的，但人文学科和社会科学呢？许多内容是具有争议性的。
我们正迅速失去对深刻社会变革的控制，如果不迅速做出反应，这可能对大学造成难以想象的后果。 伦敦城市大学的安德鲁·莫兰教授表示。 作为人文学科的一名大学讲师，论文仍然是评估的关键手段，因此我并不感到惊讶，听到学生使用人工智能的激增。科技公司积极推广此类技术，赞美其节省时间的优点，广泛的政治话语也在无疑助长这一观点，而没有质疑人工智能的局限性和伦理问题。
虽然人工智能在某些学术背景下可能是有用的——例如撰写基础报告和开展初步研究——但学生用其来撰写论文表明了人文学科的贬值以及人们对历史、文学和哲学等学科中原创写作的理解的误解：批判性思维。“在我看到我所说的之前，我怎么知道我在想什么？”伟大的小说家EM·福斯特这样问道。他的意思是，写作是一种复杂的思维形式，学习写得好，感知一个想法或论点的发展，是写作的核心。当我们让人工智能写一篇论文时，我们不仅仅是将劳动外包给它，我们在长期内还在外包我们自己的思考和发展，这只会让我们变得更加困惑和无知。
在一个崇尚产品而非生产过程的新自由主义技术时代，写作的真正价值被忽视并不足为奇。学生们只是在从一个失去人类创造力和批判性思维不可替代价值的世界中汲取信号。 谢菲尔德的本·威尔金森博士表示。
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